인간에 대한 이해를 위하여 인간 성장과 발달에 영향을 미치는 사회성 발달과 성격 및 정서 발달, 도덕성 발달, 성정체감과 성 역할의 발달에 대하여 기술하고 한다.
1. 사회성 발달
사회성 발달이란 타인과 관계를 맺는 데 필요한 사회적 능력으로 '인생에서 만나고 경험하게 되는 이들 중에서 나에게 결정적인 영향을 미치는 사람들'은 서로 영향을 주고받는 양방향성을 띄며 생의 전 과정에서 계속적으로 진행된다. 사회성은 자신인 속한 문화에 의해 규정되는 것으로 각 사회의 문화적 특성을 발달시킨다.
애착은 심리학과 정신분석하적 용어로 자신과 가장 가까운 사람에 대한 강한 감정적 유대관계를 말한다. 애착은 첫 사회적 과제로 출생 후 1년 동안 양육하는 사람과의 관계에서 발전하는 긍정적인 유대이며 이러한 유대는 이후 모든 타인관계의 기초가 된다. 사회적 상호작용을 중요시 여긴 볼비(Bowlby)의 애착 이론은 울음, 미소, 옹알이, 빨기 등은 애착 행동의 하나로 양육자가 신속하면서 일관적으로 반응할 때 안정적 애착 관계가 형성된다.
할로우(Harlow)는 애착 형성은 단순한 먹이 제공보다는 신체 접촉을 통한 심리적 안정을 중요함을 원숭이 대리모 실험을 통해 입증하였다. 스피츠(Spitz)의 고아원 유아들을 대상으로 한 실험과 필드(Field)의 미숙아 연구를 통해 서도 신체 접촉이 아이들의 신체적, 정신적 발달에 커다란 영향을 미친다는 것을 발견하였다.
애착은 각인, 낯가림, 분리 불안으로 발달되며, 애착에는 부모를 안전한 환경으로 인식하는 안정 애착과 불안정 애착으로 나누어 살펴볼 수 있다. 불안정 애착에는 부모와의 분리에도 별다른 반응을 보이지 않는 회피 애착과 부모에게 과잉 애착 행동을 보이는 저항 애착, 회피 애착과 저항 애착이 혼합된 혼란 애착으로 나타난다.
애착의 결여는 성장 이후 사회성 발달에 장애, 세상에 다한 무감각함, 지나친 사랑과 관심 요구, 인지와 언어, 추상적인 사고에 대한 장애로 나타나기도 한다. 애착 결여로 나타나는 이러한 현상은 성장하면서 치유가 가능하다.
2. 성격 및 정서 발달
성격 및 정서 발달에 대표적인 이론인 프로이트의 심리성적 발달 단계, 애릭슨의 심리사회발달 이론을 살펴보고자 한다.
지그문트 프로이트의 심리성적 발달 단계에서 프로이트는 고통을 회피하고 쾌락에 지배받는 원초아(id, 본능), 사회적으로 용인될 수 있도록 행동을 통제하는 자아(ego), 도덕적인 양심에 지배되는 초자아(superego), 성충동의 에너지인 리비도(Libido)라는 개념을 제시하였다. 프로이트는 모든 행동에는 원인이 있다고 믿었던 결정론자이다. 즉, 어떤 행동을 하게 하는 근원, 목표, 대상으로 구성된 본능적 욕구가 있음을 제시하였다. 프로이트는 발달단계를 5단계로 가정하고 구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 생식기로 나누었다. 인간은 의식, 전의식, 무의식의 정신 구조를 가지고 있으며, 자신의 불안을 감소시키기 위하여 본능적으로 억압, 투사, 반동형성, 고착, 퇴행, 합리화의 방어기제를 사용한다.
에릭슨의 심리사회 발달 이론은 인간은 전 생애에 걸친 발달 단계마다 해결해야 하는 과제가 존재하는데 초점을 두었다. 1단계는 생후 1년 반 동안 부모에 대한 강한 애착관계 형성으로 신뢰감 또는 불신감이 형성되는 단계이며 프로이트의 구강기에 해당하는 시기이다. 2단계(1.5세~3세)는 프로이트의 항문기에 해당되는 시기로 부모의 격려로 자율성이 발달되고 만약 부모가 과잉보호하거나 비난하게 되면 수치심이 발달된다. 3단계(3세~6세)는 아동의 지적인 활동과 운동적 활동에 부모가 자율성을 허락하면서 주도성이 발달되고 지나친 제지 경험은 죄책감을 발달하게 한다. 이 시기는 프로이트의 남근기에 해당한다. 4단계(6~사춘기) 학령기 아동은 성공적인 과제 수행의 경험으로 근면성이 발달되고 축적된 실패의 경험은 열등감을 발달시키며 이 시기는 프로이트의 잠재기에 해당한다. 5단계는 청소년기로 일관적인 자신에 대한 인식을 토대로 자아정체감을 확립하거나 위기 해결능력 부족으로 역할에 대한 혼란이 발달되는 시기이다. 6단계는 성인 초기로 타인에게 정서적, 도덕적, 성적 독립성을 확보하면서 친밀감을 형성하며 이 시기에 확보하지 못한 타인에 대한 갈등은 고립감을 초래한다. 7단계는 중년기로 성장을 위한 생산성이 발달되거나 초기 발달과업을 해결하지 못한 사람은 자기 침체에 빠진다. 마지막으로 8단계는 노년기로 앞의 단계의 위기 해결한 사람들은 자아통합감을 얻게 되지만 앞 단계의 과제를 해결하지 못한 사람은 자아절망감을 경험한다.
3. 도덕성 발달
인간에 대한 도덕성 발달에 대하여 피아제(Piaget)는 4단계의 도덕 발달 이론을 제시하였다. 1단계(2~4세)는 전도덕적 단계로 규칙이나 질서에 대한 인식이 전혀 없는 시기이다. 2단계(5~7세)는 도덕적 실재론의 단계로 사회적 규칙은 절대적으로 누구나 지켜야 하는 것이라고 인식하는 시기이다. 3단계(8~11세)는 도덕적 상대론의 단계로 사회적 동의로 인해 얼마든지 변할 수 있으며 결과보다는 동기를 고려하는 시기이다. 4단계(11세경)는 새로운 규칙을 생성할 수 있고, 도덕적 추론이 가능한 시기이다.
콜버그(Kohlberg)는 아동의 도덕 발달을 3 수준 6단계로 주장하였다. 첫 번째, 전인습적 도덕 수준은 9세 이전의 도덕 수준으로 벌을 피하고 상을 받기 위한 행동 하며 복종과 처벌을 지향하는 제1단계 타율적 도덕 단계와 보상을 지향하는 제2단계 개인주의적 도덕 단계이다. 두 번째, 인습적 도덕 수준은 청소년기와 성인이 대부분 이 수준에 속하는데 다른 사람으로부터 인정을 받고자 착한 소년, 소녀를 지향하는 제3단계 상호 관계의 도덕 단계와 법과 질서를 지향하는 제4단계 사회체계의 지향적 도덕 단계이다. 세 번째, 후인습적 도덕 수준은 계약, 개인의 권리, 민주적으로 수용된 법이나 도덕성을 지향하는 제5단계 사회계약 지향의 도덕과 인간의 존엄성을 인정하고 양심을 지향하는 제6단계 보편원리 지향의 도덕으로 단계를 나누었다.
4. 성 역할의 발달
성 역할은 사회가 성에 부여하는 역할을 말하는데 아동이 자신이 속한 사회와 문화에 적합한 특성들을 발달시키는 성 유형화, 성 역할의 기준, 여성에게 기대되는 친절, 애정 등의 표현적 역할, 남성에게 요구되는 지배적이고 경쟁적인 성향의 도구적 역할 등을 통하여 발달된다.
인간은 1차 성징에 따라 남녀가 결정되면서 자신에 대한 의식을 형성하는데 나이가 들어서도 1차 성징과 상반되는 의식과 행동을 하는 것을 성정체감 장애라고 한다. 성의 차이는 일반적으로 남성이 여성보다 더 크고 힘도 세다는 신체적 측면과 여성은 주로 언어적 능력이 뛰어나고 남성은 시공간적 능력이 우수하다는 인지적 측면, 남성은 여성보다 활동적이고 여성은 남성보다 감정을 섬세하게 표현한다는 사회·정서적 영향으로 발달한다.
자연과 공존